Le+jeu+de+dames+à+l'école

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SOMMAIRE :
 * Les ateliers scolaires
 * Pourquoi parler de compétences ?
 * Compétences et jeu de dames ?
 * Exemple du club Toulousain
 * Sites internets sur le jeu à l'école

**Convention cadre entre la FFJD et le Ministère de l'Education Nationale** signée en septembre 2011

Si vous animez un atelier de jeu de dames dans une école, un collège ou un lycée, vous pouvez l'indiquer dans le tableau ci-dessous. Si des personnes sont intéressées pour mettre en place un tel atelier dans leur établissement scolaire, elles sauront ainsi à qui demander des conseils. damier club de sens || Tous les jeudis en salle 119 - 12H / 13H15 || pysa.free.fr/dames/ lewebpedagogique.com/fseanglade/ || Club financé par le F.S.E. Atelier le vendredi de 12h35 à 13h25 (26 élèves, salle 204) Interclasses le jeudi de 12h45 à 13h25 (salle 204) Echanges avec les clubs de Narbonne et de Toulouse || Le mardi de 12h30 à 13h30 (30 élèves, atelier libre) ||
 * ** Les ateliers scolaires existants **
 * **Ecole** || **Adresse** || **Responsable** || **contact** || **site internet** || **Observations** ||
 * Collège d'Aillant/Tholon ||  || Veronique Sapin ||   || aillantrecreajeux
 * Collège Couperin || 2 allée des justes - Paris 75004 || Pierre Bourgeois || pierrebourgeois1@gmail.com ||  || Tous les jeudis en salle 33 - 12h35 / 13h25 ||
 * Lycée Kasler || La Roche-sur-Yon || Alain Rochus ||  || @http://damieryonnais.e-monsite.com/ ||   ||
 * Lycée Mendes France || Parthenay 79200 || Yves Bernardeau || yves.bernardeau@orange.fr ||  || Les jeudis salle 106 de 15h30 à 16h30 ||
 * Collège Joseph-Anglade || Lézignan-Corbières (Aude) || Pierre-Yves Gouiffès || pysa@free.fr || FFJD
 * Collège Jolimont || Toulouse (Hte-Garonne) || Jacky Hannachi ||  || damier31.free.fr/ || Le lundi de 10h à 11h (classe d'élèves en difficultés)
 * Collège Marengo || Toulouse (Hte-Garonne) || Simon Horso ||  || damier31.free.fr/ || Le jeudi de 12h à 13h ||
 * Collège Emile Zola || Toulouse (Hte-Garonne) || Thierry Delmotte ||  || damier31.free.fr/ || Le mardi de 12h à 13h ||
 * Collège Paul Cézanne || Montrabé (Hte-Garonne) || Jacky Hannachi ||  || damier31.free.fr/ || Le jeudi de 11h30 à 14h ||
 * Collège de Lasalle || ? || Jacky Hannachi ||  || damier31.free.fr/ || Le vendredi de 13h à 14h30 ||
 * Collège St-Jean || ? || Jacky Hannachi ||  || damier31.free.fr/ || Le mardi de 18h à 19h ||
 * Ecole primaire d'Amouroux || ? || Jacky Hannachi ||  || damier31.free.fr/ || Le lundi de 12h30 à 13h30 ||
 * Ecole primaire de Lasalle || ? || Jacky Hannachi ||  || damier31.free.fr/ || Le vendredi de 12h à 12h45 ||
 * Maison d'arrêt pour mineurs || Lavaur (Tarn) || Jacky Hannachi ||  || damier31.free.fr/ || Le lundi de 16h à 17h30 et pendant les vacances scolaires ||
 * == Pourquoi parler de compétences ? ==

Il existe __**sept compétences**__ qui constituent le socle commun de connaissances et de compétences, c’est-à-dire les savoirs fondamentaux définis par la loi sur l’avenir de l’école. Chaque compétence est détaillée, à chaque niveau, dans ** le livret de compétences .**

C2 : Pratique d’une langue vivante étrangère C3 : Principaux éléments de mathématiques, culture scientifique et technologique C4 : Maîtrise des techniques usuelles de l’information et de la communication || C5 : Culture humaniste C6 : Compétences sociales et civiques C7 : Autonomie et initiative ||
 * C1 : Maîtrise de la langue française

> //A l'image du site suivant consacré au jeu d'échecs à l'école, __cette__ page de Wikidames peut permettre de construire __ensemble__ un document montrant quelles sont les __**compétences travaillées**__ grâce à l'utilisation du __**jeu de dames**__ dans les écoles.// > Des idées sur le site du damier club de sens // Vous pouvez indiquer, dans cette colonne, vos idées sur l'utilisation du jeu de dames pour chacune des compétences. // || C1 : Participer en classe à un échange verbal en respectant les règles de la communication || L'un des mots courant du vocabulaire damiste que l'on retrouve dans les échecs est le terme j'adoube. Le mot fait partie du vocabulaire imposer par les règles du jeu pour replacer les pièces en p sur le damier au cours de la partie. Exemple d'exercice Paul et Pierre jouent aux dames, Pierre demande à replacer ses pions sur le damier. Il énonce la phrase suivante. Paul j'.... mes pions. En corélation avec la section C6 Une partie de dames doit commencer par un salut entre les deux joueurs. L'on utilise souvent l'expression, je te souhaite bonne chance ou bonne partie. Il faut donc à chaque début de partie contraindre à se saluer en souhaitant la chance à l'autre et en fin de partie de nouveau saluer l'adversaire et exprimer la sastifaction d'avoir eu un adversaire de valeur. Un tournoi de jeu de dames se doit de voir toutes les parties commencées en même temps. L'on peut imaginer à chaque ronde, voir l'un des joueurs donnés le départ par la formule. J'invites le conducteur des noirs à débuter la partie (si usage de pendule : à mettre sa pendule en route). || C3 : Résoudre des problèmes de dénombrement || Ecrire les chiffres de 1 à 10 sur un damier en commençant le premier rang. le damier permet d'écrire 100 chiffres Notons sur la seconde rangée les chiffres de 11 à 20 et ainsi de suite, jusqu'a la dernière rangée. Faire observer à l'enfant que les colonnes sont formées de nombre espacé de 10 La première colonne est constituée des chiffres 1 11 21 31 41 51 61 71 81 91. || C3 : Restituer et utiliser les tables d’addition et de multiplication par 2, 3, 4 et 5 C3 : Calculer mentalement en utilisant des additions, des soustractions et des multiplications simples C3 : Résoudre des problèmes relevant de l’addition, de la soustraction et de la multiplication || Apprendre à compter à partir d'un damier je sais compter mes pièces je sais faire des soustractions et addition (5 pièces mangées et 15 sur le damier = 10) Je sais faire des multiplications par comptage des cases du damiers prenons la rangée du haut, si je les numérotes de 1 à 10 et si je prend la colonne numéroté de 1 à 10 je peux apprendre toutes les tables de multiplication 2 colonnes par 2 lignes, je trouve quatre cases. Combien de carré sont présent dans le damier 10 lignes par 10 colonnes = 100 pour donc carré d'une case 5 lignes par 5 colonnes = 25 pour des carrés de 2 cases etc... || Avec des pions formons des triangles Combien de triangle noirs 1 2 3 4 5 6 ? Combien de triange blancs caractéristique des triangles || C3 : Utiliser un tableau, un graphique || Savoir reproduire l'image d'une position donnée sur un damier vide fait appel à un repérage précis des pions sur le quadrillage. Cette démarche comparative peut amener l'élève à élaborer une numérotation
 * == Compétences et jeu de dames ? ==
 * Les compétences travaillées //Voici quelques compétences pour lesquelles l'utilisation du jeu de dames en classe peut être utile// ||= = Les situations d'apprentissage =
 * = ** PALIER 1 : fin du cycle 2 = fin du CE1 = enfants de moins de 8 ans ** ||
 * C1 : S’exprimer clairement à l’oral en utilisant un vocabulaire approprié
 * C3 : Écrire, nommer, comparer, ranger les nombres entiers naturels inférieurs à 1000
 * C3 : Écrire, nommer, comparer, ranger les nombres entiers naturels inférieurs à 1000
 * C3 : Calculer : addition, soustraction, multiplication
 * C3 : Calculer : addition, soustraction, multiplication
 * C3 : Percevoir et reconnaître quelques relations et propriétés géométriques : alignement, angle droit, axe de symétrie, égalité de longueurs || Utilisation du tableau numérique interactif (TNI) : exemple de fichier pour le logiciel Interwrite
 * C3 : Percevoir et reconnaître quelques relations et propriétés géométriques : alignement, angle droit, axe de symétrie, égalité de longueurs || Utilisation du tableau numérique interactif (TNI) : exemple de fichier pour le logiciel Interwrite
 * C3 : Repérer des cases, des noeuds d’un quadrillage

Il est possible d'utiliser un autre mode de repérage sur le damier en utilisant des coordonnées a b c d e f g etc pour le colonne et 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 pour les rangées. L'enfant connait-il l'utilisation de l'un de ses modes dans autre jeu? Lequel

Faire jouer l'enfant à l'aveugle en plaçant devant lui un damier numéroté sans les pions. Après une suite de déplacement lui demander de mettre les pions en place. (travail mémoriel dans l'espace; vision photographique)

Proposer la notation Manoury (Evoquer un personnage célèbre dans le jeu de dames est l'occasion de se plonger dans l'histoire de france)

Faire se déplacer les pions en indiquant les numéros des cases. Enumérer le déplacement des pièces et demander à l'élève d'écrire les déplacements. || Politesse Le salut en début de partie. Le salut en fin de partie. Jouer dans le silence demande du contrôle, s'adresser à l'adversaire pour replacer ses pions. || C1 : Prendre part à un dialogue : prendre la parole devant les autres, écouter autrui, formuler et justifier un point de vue ||  || Comment les blancs parviennent-ils à mettre un pion noir en case 29? Explique comment tu fait. Et indique la conséquence de la présence du pion 29 pour les noirs? Que se passe-t-il si le conducteur des blancs joue son pion 32 sur la case 27? || C4 : Découvrir les richesses et les limites des ressources de l’internet C4 : Échanger avec les technologies de l’information et de la communication || //Recherche internet pour trouver// //1- Un logiciel autonome pour jouer contre l'O.I (ordinateur indiviuel).// //2- Un site permettant le jeu contre un adversaire distant.// //3- Histoire du jeu// //4- Les règles du jeu.// //Utiliser internet pour être en relation avec une autre classe de France, ou d'ailleurs (Réunion, Belgique, Quebec etc...)// //Actuellement PlayOk permet le jeu dans une salle privé avec gestion d'un tournoi.// //La fédération en collaboration avec l'éducation nationale doivent concevoir un site internet permettant l'organisation d'entraînement, tournoi, de chat avec vidéo qui soit l'apanache de l'école.// || //L'on peut pratiquer le jeu en équipe (mixte) sur le mode coupe de france.// //Et pour être plus fun dans le style flower adopté par le club de Wattrelos.// || C7 : Être persévérant dans toutes les activités C7 : Commencer à savoir s’autoévaluer dans des situations simples C7 : S’impliquer dans un projet individuel ou collectif || //L'études des règles du jeu permet de mettre des consignes en place pour le jeu.// //Organiser des mini tournois permet la mise en place de nouvelles consignes:// //Le professeur dirige le placement des enfants et établir l'appariement.// //Le professeur explique la méthode du pivot, à l'issue du match les enfants s'auto gère.// || C1 : Adapter sa prise de parole à la situation de communication C1 : Participer à un débat, à un échange verbal ||  || C3 : Présenter la démarche suivie, les résultats obtenus, communiquer à l’aide d’un langage adapté || //Mettre sur un damier deux pions opposés et de couleurs différentes.Que se passe-t-ils si l'on joue en direction de son adversaire (opposition). Les élèves doivent énoncer une règle qui permet sans ce tromper de toujours connaître la réponse. Cette règle devra se baser sur le principe de la parité.// //Exemple: un pion noir en case 8 et un blanc en case 37.// //L'une des solutions est si l'on note les lignes du damier (rangées de 1à 10) si les deux pièces sont sur des rangs de nombre impaire celui qui joue perd la partie.// //Une autre solution est de compter le nombre de rang séparant les deux pièces.// //Le pion 37 est à 6 rangs du pion noirs 8. Si l'écart de rang est paire le joueur qui joue le premier à perdu.// //Prenons maintenant l'idée d'un pion noir en 8 et un blanc en 33. L'écart de rang entre les deux pièces est de 5// //Si l'écart de rangs est impair, celui qui joue gagne.// //Diagramme d'explication.// //Le professeur peut mettre les élèves par deux. chaque paire cherchant avec un diagramme différent.// //Par expérimentation, les élèves peuvent trouver une partie ou une solution différente de celle imposer par l'usage de la parité. L'important est d'expliquer son raisonnement et de l'exprimer de façon claire.// //P.S: Si l'on additionne la valeur des rangs des pions l'on obtient aussi une solution (9+4=13) (9+3=12).// //Si j'ai le trait et que la somme des rangs des pions est paire je perds en cherchant à m'opposer à mon adversaire// || //Un élève ou un groupe se charge de préparer le site internet, d'installer le damier dit eboard et gérer la retransmission.// //(Actuellement en france, il existe deux eboard servant à la retransmission des parties de dames sur internet,// //un dans le Nord l'autre en région Ouest atlantique.)// || C7 : S’engager dans un projet individuel C7 : Manifester curiosité, créativité, motivation à travers des activités conduites ou reconnues par l’établissement ||  ||
 * C6 : Appliquer les codes de la politesse dans ses relations avec ses camarades, avec les adultes de l’école et hors de l’école, avec le maître au sein de la classe || Le jeu de dames permet d'introduire le respect de soi et des autres.
 * = **PALIER 2 : fin du cycle 3 = fin du CM2 = enfants de moins de 11 ans** ||
 * C1 : Prendre la parole en respectant le niveau de langue adapté
 * C1 : Prendre la parole en respectant le niveau de langue adapté
 * C1 : Prendre la parole en respectant le niveau de langue adapté
 * C3 : Manipuler et expérimenter, formuler une hypothèse et la tester, argumenter, mettre à l’essai plusieurs pistes de solutions || [[image:http://www.ffjd.fr/lib/diagramme.php?position=B:26,34,37,39,40/N:8,9,16,18,20]]
 * C3 : Manipuler et expérimenter, formuler une hypothèse et la tester, argumenter, mettre à l’essai plusieurs pistes de solutions || [[image:http://www.ffjd.fr/lib/diagramme.php?position=B:26,34,37,39,40/N:8,9,16,18,20]]
 * C4 : Connaître et maîtriser les fonctions de base d’un ordinateur et de ses périphériques
 * C4 : Connaître et maîtriser les fonctions de base d’un ordinateur et de ses périphériques
 * C6 : Respecter tous les autres, et notamment appliquer les principes de l’égalité des filles et des garçons || //Le jeu de dames qui est un dual entre deux personnes ne fait pas de distinction des sexes.//
 * C6 : Respecter tous les autres, et notamment appliquer les principes de l’égalité des filles et des garçons || //Le jeu de dames qui est un dual entre deux personnes ne fait pas de distinction des sexes.//
 * C7 : Respecter des consignes simples, en autonomie
 * C7 : Respecter des consignes simples, en autonomie
 * = **PALIER 3 : fin du collège = enfants de moins de 15 ans** ||
 * C1 : Développer de façon suivie un propos en public sur un sujet déterminé
 * = **PALIER 3 : fin du collège = enfants de moins de 15 ans** ||
 * C1 : Développer de façon suivie un propos en public sur un sujet déterminé
 * C3 : Raisonner, argumenter, pratiquer une démarche expérimentale ou technologique, démontrer
 * C3 : Raisonner, argumenter, pratiquer une démarche expérimentale ou technologique, démontrer
 * C4 : Utiliser les logiciels et les services à disposition || //Dans le cadre d'une retransmission internet d'une partie entre deux joueurs lors d'une épreuve.//
 * C4 : Utiliser les logiciels et les services à disposition || //Dans le cadre d'une retransmission internet d'une partie entre deux joueurs lors d'une épreuve.//
 * //Conception pages html et applet.//
 * //Transfert des fichiers par l'usage d'un logiciel dit FTP.//
 * //Installation physique des ordinateurs et des eboard.//
 * //Compréhension de la relation réseau local (wifi, ethernet port série) et de l'interfaçage avec l'internet.//
 * C7 : Identifier ses points forts et ses points faibles dans des situations variées
 * C7 : Identifier ses points forts et ses points faibles dans des situations variées


 * == Exemple du club Toulousain ==

bonjour à tous voici quelques documents qui peuvent servir de base pour un travail de mise en forme, de propos pouvant illustrer l'intéret du jeu de dames au prés de la jeunesse , c'est des projets que j'ai ecris pour asseoir mon propos auprés de responsables politiques, culturels educatifs etc , là c'est en vrac à vous de trier et si il en sort quelque chose de profond tant mieux cordialement jacky Document donné à titre d'exemple par Jacky Hannachi (Club Damier Toulousain)

Site FFJD Les conseils du club de Wattrelos La méthodologie par Joseph PERES Convention cadre entre la FFJD et le Ministère de l'Education Nationale signée en septembre 2011 Agrément Education Populaire de Jeunesse et Sport Quelques activités pour écoliers. Compétences et jeu de dames sur le site du damier club de Sens Approche du jeu avec de jeunes enfants sur le site du damier club de Sens
 * == Sites internet sur le jeu à l'école ==
 * **Jeu de Dames**

Vidéo d'une séance de Scrabble à l'école jeu d'échecs à l'école et compétences Championnat de France scolaire de jeu d'échecs
 * **Autres jeux**

Le JIPTO et le système JIP Bulletin Officiel janvier 2012 : introduction du jeu d’Échecs à l'école
 * **Autres documents**